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幼儿园五大功能室整体方案
建构室
现代学前教育鼻祖福禄培尔曾说：游戏是儿童发展的**高阶段，人的**纯洁的本质和**内在的思想就是在游戏中得到发展和表现的。
游戏是幼儿学习和认识世界**重要的方式，建构游戏锻炼幼儿手部抓、穿、插、刺、夹、剪、缝、倒、捏、掐、拧、撕、揉、捻、敲、拍、叠、绑等精细动作，促进神经系统发育，锻炼空间想象力，激发深层学习动机，培养解决纷争，学会取舍、建立初步时间观念等规则习惯。
角色表演室
以人为镜可以知得失，角色表演关键在于体验多彩人生，积累成长养分，学习理解他人、寻找自我、发现自我、控制自我、成长自我的能力。
角色表演是具有明确方向和带有强烈心理暗示的游戏，当幼儿用语言和行为表达自己的认知、审美、情感与社会公德规范时，老师给予恰当指导与点拨，帮助发展沟通、解决问题、合群、创造、自我肯定等能力，帮助孩子体验多味人生，理解他人感受，成就**好的自我。
**室
每个人回忆快乐童年100%和玩相关，玩是儿童的天性，是童年生活的主业，是孩子锻炼体魄快乐成长的重要途径，是孩子情感的发育基地，对孩子来说玩就是学习。
玩是孩子认识世界的重要形式，玩的本质是探索，在玩中认识几何图形，学习数量关系，了解等量替代、类型迁移等相关知识。在玩中学习规则，学习谋略，学习决策，学习合作，学习交友。在玩中培养专注、细致、有序、守规则等良好的学习品质与习惯。
图书室
绘本是**适合幼儿阅读的图书，欣赏绘本无疑是一种让眼睛享受、心灵愉悦、精神提升的美妙体验。绘本不仅是讲故事、学知识，而且可以全面帮助孩子建构精神世界。
建立自主阅读，小组同伴阅读，老师指导着读，亲子共读，多次重复读的绘本阅读模式。绘本里到处都是友善、礼仪、规则和替他人着想，通过文字与图画的提示、点拨，引导幼儿学会观察、发现，想象、思考，表达、交流，评价、提升，扬长补短，完善自我。
科学发现室
幼儿科学的目标是开启科学知识的大门，喜欢求知探究是前提，具有科学实践能力是基础，培育科学创新思维是关键，为小小科学家向大科学家迈进奠基。
幼儿科学的驱动力是为什么？发问引起好奇、制造认知冲突、引发探究动机。动手操作、亲身体验，深入思考，多维互是幼儿科学的不二法门。幼儿科学的历程是行动探究、表征探究结果、师生对话的动态循环过程。幼儿科学在形成性评量、多个活动累积中深化。
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